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理想信念“种子”植入课程

时间:2019-12-01 04:08 作者:admin

  近年来,山东省潍坊市坊子区在思政课建设和学科育人的过程中,逐步摸索出一套富有成效的“种子”课程。各学校通过生动活泼且各具特色的主题课程、学科课程及研学课程,将抽象的社会主义核心价值观及道德信念,潜移默化地种在了学生心田。

  坊子区实验小学以“创客+”为切入点,开设“我和我的祖国”主题课程。“创客设计建模”项☆△◆▲■目式学习过程中,师生经历了“电脑绘图—目标建模—小组探究—团队合作”等过程,并亲自动手,用亚克力、铝带条等材料制作各省地图,接下来拼成巨幅中国地图,安装到学校的一面空墙上。这幅地图成了全校学生主题学习与探究的工具,低、中、高年▲★-●级段学生分别开展了“认知祖国版图、了解祖国省份、认识了解家乡”等活动,以学生自主选题、全员参与、深入探究、内涵拓展的形式,帮助学生理解中国版图,进一步了解近年来我◇…=▲国科技的高速发展和科学家为世界所作的贡献。学生社团自主发起“我和我的祖国”话题,定期组织学生开展演讲比赛。这些主题课程有助于学生升华对祖国的热爱。

  前宁小学则通过“向英雄致敬”系列主题课程,让学生知道应该向哪些先辈学习、什么样的人才是线月,该校正式启动了“向英雄致敬”主题课程。为了这个课程更加生动感人,学校专门从《人民日报》“为了民族复兴·英雄烈士谱”专栏中选择了65位英雄,摘取其▼▲中最感人的故事,并精选了相关年代的74枚邮票作为配图。学校还组织学生通过国旗下的演讲、课本剧、亲子共读、读书会等形式,传颂英雄的高尚品质。

  各学校还倡导教师将教学研讨、 学科课题研究等活动,与思政课建设结合起来,鼓励教师积极将教研成果转化为教学资源,促进学生在“学中思”“学中做”。

  坊子区九龙中学在思政课改革中,突出▪•★问题导向,通过案例式教学将社会热点问题引进课堂。教学中围绕“文化自信、生态文◆●△▼●明、依法治国、一带一路”▷•●等主题,组织相关班级进行分组讨论,并通过小品、情景剧、辩论等形式,提升学生学习兴趣,极大地提高了学生的▲●…△课堂参与度。在实践性教学改革中,思政课教师带领学生开展“模拟法庭、新农村社区调查”等社会实践活动,促进了学生实践能力的提升,也增强了他们振兴家乡的责任感。

  坊子区实验学校注重在学科教学与课外活□◁动中培养学生的家国★◇▽▼•情怀。学校整合美术、科学、语文、综合实践活动、传统文◇•■★▼化学科资源,开展“小小创意家”★△◁◁▽▼的锡纸创作活动。作品包括多彩挂饰、剪纸故事、家乡风景等。各年级根据学生年龄特点设定不同的创作方向,从不同角度体现育人的内涵。同时,学校开设创意陶泥课程,学生可以从中学到陶泥历史文化、陶泥造型与色彩、百变陶泥之动物与人物等内容,从中感受陶泥之美,增进了对中国传统文化与民间艺术的热爱。

  为将研学课程做深做实,各学校开展沉浸式主题团队活动,用情景、体验加深学生的真情实感,种下道德情操的“种子”,引导◆◁•学生做爱国、求真的新时代青少年。

  黄旗堡街道安泰小学组织学校党员教师、中年级学生、家委会成员一起赴临沂红色教育基地开展研学活动。在孟良崮战◆▼役纪念馆、沂蒙红嫂纪念馆,研学团队聆听了革命先辈的感人事迹,还一起拜访了孟良崮战役中幸▲=○▼存的八路军老战士,面对面听他们讲★-●=•▽述当年的战况与亲身经历。炮与火情景的再现,使学生受到革命传统的洗礼,真正体会到如今幸福•☆■▲生活的来之不易。

  在研学旅行中,利用难得的吃住行都在一起的机会,教师鼓励学生在日常•□▼◁▼生活小事中相互合作、互相◁☆●•○△关爱,从而使一些在家中受到过多溺爱因而比较自私的孩子有了很大的转变。一些家长说,他们发现孩子们研学归来之后,在生活中变得更有爱心△▪▲□△和责任感了。

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